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小学低年级数学教学中如何融入趣味性教学
发布时间:2019-09-04

  摘要:趣味性教学融入小学低年级数学有助于营造和谐的课堂氛围,有助于调动学生的学习兴趣,有助于拉近与学生的距离。新时期,应从转变教学理念,打造趣味性课堂,建立和谐关系,彰显教学亲和力和组织教学活动,提高教学感染力等方面寻求趣味性教学的策略,提高教学实效性。

  关键词:小学低年级; 数学; 趣味性教学;

  低年级小学生尚处于心智发展的萌芽阶段,思维理解能力弱,同时注意力程度有限,上课过程中分神、走心的情况屡见不见。因此,小学低年级数学教师要采取改进教学方式,将趣味性教学融入到课堂教学中,依托趣味性的游戏活动,提高教学吸引力,展现知识的魅力,使学生自觉参与到课堂活动中,提高教学实效性。小学数学教师要深入挖掘趣味性教学的优势和必要性,有针对性开展教学活动,打造高效课堂。

数学

  一、小学低年级数学教学的基本概述

  小学低年级数学是教育阶段的基础,为今后的学习生涯奠定了基础。小学数学是从最简单的算术活动开始的,对学生的逻辑思维能力和空间想象力要求不高。但由于小学生刚开始进入学习阶段,缺乏必要的理解能力,认知水平较低,在一定程度上加大了数学课程的学习难度。同时,小学低年级教学大都是教师主导的课堂,学生作为被动的知识接收器,快节奏的教学活动容易激发学生的方案和厌烦情绪,不利于教学活动的有序进行。新时期,教师要从学生的心理特点和认知水平出发,将趣味性教学融入到课堂教学中,彰显教学吸引力和感染力,调动学生的参与度,提高教学实效性。

  二、趣味性教学融入小学低年级数学的必要性分析

  趣味性教学融入小学低年级数学的必要性可以从有助于营造和谐的课堂氛围,有助于调动学生的学习兴趣和有助于拉近与学生的距离等方面展开分析。

  (一)有助于营造和谐的课堂氛围

  轻松、和谐的课堂氛围有助于教学效率的提高,激发学生的学习主观能动性。趣味性教学方法的使用,能够一改传统沉闷的、枯燥的教学氛围,凸显学生的主体地位。通过趣味性教学活动的开展,学生积极参与到教学活动中,使学生在活动中学到知识,提高学生的获得感。此时,教师不再是单向的知识灌输者,双向的师生交流使得学生体会到学习的乐趣与魅力,有利于和谐教学氛围的营造,提高学生的主观能动性。

  (二)有助于调动学生的学习兴趣

  小学生对新事物、新问题具有强烈的好奇心,教师要利用学生的猎奇心理,通过趣味性活动引导学生主动去探索问题,寻找问题的解决方法,收获成功的喜悦。趣味性教学方法的运用,能激发学生的学习兴趣与欲望,使学生能够主动参与到问题的探索中,积极探寻解决策略。再加上教师有针对性的引导,能帮助学生指明前进的方向和道路,有利于提高学生思维能力的发展。一旦问题得以解决,便会增强学生的自信心,激发学生开始新探索的兴趣,调动学习主动性。

  (三)有助于拉近与学生的距离

  传统的课堂教学中,教师是高高在上的知识传授者,是教学活动的主导者,而学生是被动的知识接收器。"灌输式"、"填鸭式"的教学活动疏远了师生间的距离,弱化了教师的感染力。趣味性教学的开展,会加强师生间的交流互动,师生共同探索问题,展现教师平易近人的一面,反而有利于教师权威性和说服力的提高,拉近与学生的距离,提高教学活动的亲和力,使学生愿意参与到教学活动中,提高教学实效性。

  三、新时期趣味性教学融入小学低年级数学的策略探讨

  新时期趣味性教学融入小学低年级数学的策略可以围绕转变教学理念,打造趣味性课堂,建立和谐关系,彰显教学亲和力和组织教学活动,提高教学感染力等方面展开探讨。

  (一)转变教学理念,打造趣味性课堂

  素质教育背景下,教师要树立以生为本的教学理念,切实为学生服务,提高学生的满足感。小学数学教学内容大都源于生活,为生活服务。因此,小学低年级数学教师要善于挖掘生活中的教学素材,弱化教学难度,提高学生的理解能力。比如,教师可以创建有趣的生活场景,将数学问题有机融入到与学生生活密切相关的生活中,帮助学生加深对问题的理解,从而寻求解决问题的方法与思路,培养学习兴趣,提高学生的学习积极性。

  (二)建立和谐关系,彰显教学亲和力

  小学生更注重自身的存在感,期待得到他人的认同与赞扬。教师要抓住学生的这一心理特征,同学生建立和谐的关系,拉近与学生的距离,彰显教学亲和力。在开展趣味性教学活动时,教师要同学生一起进行游戏活动,并用平和、温柔的语气同学生进行交流,弱化学生对教师权威性的恐怖心理,从内心深处产生对学习的兴趣,营造和谐、愉悦的教学环境,弱化学生的抵触和逆反心理,提高教学感染力。

  (三)组织教学活动,提高教学感染力

  教师要组织多样化的教学活动,吸引学生自觉参与到教学活动中,增强教学效果。教师要从学生全面发展的角度出发,设计既能调动学生动手能力的教学活动,又能提高学生逻辑思维能力的教学活动,使学生在不同的游戏活动中感悟数学的魅力,提高自身的综合能力,培养学生的发散性思维和创新思维,进而激发学习兴趣,打造高效课堂。

  结语

  素质理念背景下,教师要树立以生为本的教学理念,不断提高自身的专业素养,提高自身的说服力和权威性。同时,教师要将趣味性教学有机融入到小学低年级数学课堂中,通过丰富多彩的趣味性活动,激发学生的学习兴趣,调动学生的主观能动性,拉近教师与学生的距离,营造和谐、轻松的教学氛围,打造高效课堂,切实提高教学实效性。

  参考文献
  [1]杨传真。基于核心素养的小学低年级数学教学探究[J].名师在线, 2018 (32) .
  [2]赵星。小学低年级数学教学要注意儿童思维能力的培养[J].课程教育研究, 2018 (34) .
  [3]伍团秀。小学低年级数学教学中的"兴趣策略"[J].数学学习与研究, 2011 (22) .

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